Lecturas recomendadas por el Centro de Documentación.

El Centro de Documentación ha publicado una lista de lecturas recomendadas, dicha lista está compuesta por los siguientes libros.

Challenge-based learning: un puente metodológico entre la educación superior y el mundo profesional.

Esta obra es una compilación de diecisiete buenas prácticas implementadas en la educación universitaria, mediante las cuales se ha aplicado en el aula la metodología disruptiva de aprendizaje, Challenge Based Learning. Mediante la presentación de los razonamientos que han dado lugar a la aplicación de la mencionada metodología en áreas de conocimiento divergentes y complementarias, y de los procedimientos, protocolos y resultados de dicha implementación, el grupo de profesionales que participan como autores de los capítulos que constituyen la obra, se encargan de trasladar al lector buena parte de la vocación que sustenta el esfuerzo que demanda acercar a los estudiantes, al mundo real. El libro se divide en cuatro secciones, que agrupan temáticamente las prácticas CBL en cuestión. La primera sección atiende los “Retos y la perspectiva crítica desde las Humanidades y las Ciencias Sociales”; la segunda los “Retos de integrar el mundo profesional y el aula”; la tercera “El impacto social positivo como reto de la realidad educativa”; y la cuarta “La toma de decisiones como reto educativo profesional”.

Redes de cooperación entre universidades atlánticas y de África del Oeste.

 

Entre 2018 y 2021 media docena de universidades de Canarias y África del oeste han llevado a cabo de forma conjunta un proyecto de investigación que permitió establecer una red de cooperación entre ambos lados del Atlántico con el objetivo de compartir conocimientos, experiencias y propuestas en materia de políticas de igualdad, con especial atención a la diversidad cultural y las propuestas endógenas. El desarrollo de metodologías colaborativas innovadoras en contextos universitarios, a pesar del obstáculo que ha supuesto la crisis de la COVID-19, ha permitido construir una red de colaboración y ha contribuido a fortalecer el papel de las universidades en cada territorio en su compromiso con las políticas públicas y la transferencia al tejido productivo de sus entornos.

Universidad, conocimiento y desarrollo antropológico: hacia un nuevo modelo universitario de Formación de Especialidad Integral Ampliada (FEINA) 

La compleijidad de nuestro tiempo refleja los problemas del sistema educativo imperante. Nadie en su sano juicio negaría que la educación, además de ser un derecho, resulta fundamental en el desarrollo de las personas, el avance de las culturas y el correcto despliege de los recursos materiales de los países. Si además tenemos en cuenta que vivimos en un mundo afectado por pandemias y problemas derivados de crisis personales y sociales, la educación debería ser uno de los grandes retos a tener en cuenta en todos los niveles sociales.

Este es fundamentalmente el motivo que nos ha llevado a escribir el presente libro, compartir un modelo universitario, que además de tener en cuenta la formación profesional de los alumnos, abarque su realidad personal y la crisis actual de valores. La obra es así una exposición teórica y práctica del modelo educativo en el que desde hace años se trabaja en la Universidad Francisco de Vitoria de Madrid. El modelo, que hemos denominado FEINA, combina los estudios de grado o de especialidad, la formacioìn humaniìstica o filosoìfica y la formación integral que unifica y despliega desde y en el ser humano concreto y único.

El objetivo de este modelo consiste en el desarrollo armoìnico, equilibrado y coherente de los alumnos mediante la integracioìn y la puesta en praìctica de las cualidades que tienen como sujetos, la inteligencia, la voluntad y la afectividad, a fin de lograr su realizacioìn personal, profesional, comunitaria y trascendente.

Equity policies in global higher education [Recurso electrónico] : reducing inequality and increasing participation and attainment

Este libro discute y analiza las políticas y prácticas globales destinadas a promover la equidad en la participación y los logros en la educación superior. Si bien la masificación de los sistemas de educación superior ha facilitado la participación de estudiantes de entornos desfavorecidos, persisten las desigualdades socioeconómicas en el acceso a las instituciones y programas más prestigiosos. Los estudiantes privilegiados se benefician de una serie de ventajas en la competencia por plazas selectivas y escasas: acceso a la información, menor aversión al endeudamiento, mayores expectativas, mejor escolaridad previa y mayor rendimiento académico. Los capítulos presentan un análisis crítico de las políticas de equidad en diferentes países - con o sin políticas de acción afirmativa, en un contexto de políticas neoliberales o dentro de un modelo socialdemócrata - y las razones por las que no han logrado promover la equidad y la justicia, impidiendo que los estudiantes logren todo su potencial educativo.

Este es un libro de acceso abierto.

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